《伏尔加河上的纤夫》教案

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　　教学目标：

　　1、理解关键句段，指导学生有感情地朗读语段，背诵课文第1、2节。

　　2、学习按一定顺序介绍一个画面。

　　3、体会画家的勤奋刻苦及对纤夫的深切同情。

　　教学重点：

　　按一定顺序介绍一个画面。

　　教学难点：

　　体会画家对贫苦百姓的深切同情。

　　教学过程：

　　一、欣赏名画，初读画面

　　1、今天这节课让我们沐浴在艺术的殿堂里，请大家先欣赏几幅世界名画。

　　出示4幅名画。

　　2、今天我们一起来关注其中的一幅画。板书：一幅名画

　　出示名画《伏尔加河上的纤夫》。

　　请大家仔细观察这幅画，然后来说说你看到了什么。

　　3、课文中就有一段对这幅画面的描写。

　　出示课文第一小节。（老师读、齐读）

　　4、这幅画是谁画的呢？——出示第二小节。

　　介绍列宾。

　　5、那么这幅名画是怎么诞生的呢？板书：诞生

　　今天我们就来学习课文。齐读课题。

　　二、了解原因，再读画面

　　1、《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的诞生源于列宾在涅瓦河上的一次游览。我们跟随列宾一起去看一看。

　　2、用自己喜欢的方式读3—5节。想一想，涅瓦河上的哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象？找出有关词句。

　　3、生交流，师归纳板书。

　　4、出示第四节，引读。

　　5、说话训练

　　出示：1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到________________________________________，这情景给他留下了难以磨灭的印象。

　　5、如果此时你是列宾，目送着纤夫，心里会怎么想？

　　6、当我们了解了纤夫的痛苦生活，回过头来再看这段文字（第一小节），肯定能读得更出色。

　　出示第一节，指名朗读。

　　三．感受过程，三读画面

　　1、这情景给他留下了难以磨灭的印象，列宾心里总忘不了纤夫那疲惫痛苦的神态，所以两年以后，他来到了伏尔加河与纤夫们生活在了一起。

　　列宾是怎样创作这幅画的？指名读6、7节。

　　2、学生交流，教师梳理要点板书。

　　3、说话训练

　　出示：两年后，他______________________________________________________________，终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。

　　4、在这过程中，最令你感动的是什么，找出句子读一读，并说说为什么。

　　学生谈感动的地方，结合朗读，进一步体会画家的勤奋和刻苦。

　　《伏尔加河上的纤夫》之所以成为名画，是由于作品蕴涵着作者对纤夫的深切同情和对当时社会的强烈不满，它的诞生，还在于画家列宾的刻苦。

　　5、当我们了解了纤夫的痛苦生活，了解了画家的勤奋、执着，了解了这幅名画所蕴含的意义，第三次看这段文字，肯定能读得更出色。

　　出示第一节，朗读。

　　四、读写结合

　　1、作者是通过怎样的观察顺序来介绍这幅画的呢？从哪些方面介绍画面上的纤夫？

　　2、我们在介绍一幅画，或者是一个场景的时候，可以按照一定的观察顺序写清楚。抓住衣着、神态、动作，颜色等写具体。

　　让我们再来读读这幅画。

　　3、提示试背

　　4、选择画面，仿写。

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